ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ФАКТОР НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРАН МИРА

Человеческий капитал превратился в центральный фактор развития социально-экономической системы, однако механизмы его трансформации в научно-технический прогресс и сравнительная эффективность этого процесса в разных странах требует детального анализа. Особую актуальность приобретает выявление роли системы образования и продолжительность обучения как ключевых детерминант, определяющих способность стран генерировать и внедрять инновации. Целью статьи является исследование человеческого каптала в качестве определяющего фактора научно-технического прогресса на основе анализа стран с различным уровнем социально-экономического развития. Автор статьи предположил, что существует прямая зависимость между продолжительностью обучения, как одного из факторов формирования человеческого капитала, и показателями научно-технического прогресса (патентами и инновациями). Новизна работы заключается в комплексном сопоставлении рейтинговых позиций стран (Россия, Германия, Нигер) по индексу уровня образования, индексу инноваций и количеству патентов за 2024 год, что позволяет наглядно выявить разрывы и диспропорции в цепочке «образование – человеческий капитал – научно-технический прогресс». В работе детализируется функциональная роль каждого уровня образования в стимулировании прогресса. Результаты исследования подтверждают наличие сильной положительной связи между продолжительностью обучения и научно-техническими достижениями. Полученные выводы имеют практическую ценность для государственных органов власти, осуществляющих образовательную и научно-техническую политику. Для России результаты указывают на необходимость наращивать инвестиции в человеческий капитал и практико-ориентированность образования и целенаправленного формирования институциональной среды для коммерциализации исследований и разработок. Перспективным направлением дальнейших исследований является углубленное исследование институциональных и культурных факторов, влияющих на эффективность трансформации образовательного потенциала в инновационные результаты.